La situation-problème en classe

Un problème (et non une question) : il surgit d’une incompréhension face à un concept rencontré. On est bloqué, en pleine confusion. Pour la classe, il s’agit de cerner l’obstacle qui empêche la compréhension, en totale autonomie, jusqu’à une solution acceptable du point de vue de la discipline enseignée. C’est l’apprentissage en groupe, face aux représentations des camarades, de l’autonomie intellectuelle, en confrontation et par l’erreur.

Vous pouvez télécharger les fichiers suivants en fin d’article.

- “La situation-problème en histoire enseignée : définition” Un essai de définition de la situation-problème en sciences humaines fondé sur la caractéristique essentielle du concept : la détection et la correction en autonomie d’une "erreur conceptuelle", ce qui n’est donc pas un travail sur une énigme, ni sur un problème, ni sur une question ou une problématique (qu’elle soit à poser ou à traiter).

Situation-problème en histoire enseignée

- “Dispositif de formation” Comment placer une classe du secondaire II en situation-problème ? Cette rubrique propose un scénario théorique avec une trame d’auto-évaluation ainsi que le vocabulaire de base de la pédagogie du problème.

Dispositif de formation

- “Enigme” propose des pistes pour travailler en classe.

Enigmes

- “Rubicon” décrit un cas particulier de situation-problème à partir de l’expression être rubicon.

Rubicon