Sommaire du n°4, 2004

L’éditorial et le dossier :

Éditorial. De la récolte du témoignage à l’histoire orale·
  L’entretien et la démarche orale comme pratique scolaire de l’histoire, par Charles Heimberg
  Un travail de relation. Quelques observations sur l’histoire orale, par Alessandro Portelli
  Le moment Norton Cru et l’irruption des témoins dans l’écriture de l’Histoire du XXe siècle, par Frédéric Rousseau
  À propos de coupeurs de canne à sucre brésiliens : la « mémoire collective » prise en otage, par Christine Rufino Dabat
  Expériences d’histoire orale dans le cadre de l’école élémentaire valdôtaine, par Antonella Dallou
  Qu’apprennent les élèves avec les témoignages ? Une analyse didactique sur l’usage de l’histoire orale à l’école primaire, par Beatriz Aisenberg
  Le témoignage oral en classe d’histoire et géographie au lycée Buffon de Paris, par Claude Basuyau
  L’histoire orale permet-elle aux élèves de prendre conscience des enjeux de l’histoire et de la mémoire dans notre société ?, par Séverine Dahan, Maria De Sousa et Sonia Schmutz
  Multimedialità e insegnamento della storia in un’esperienza didattica interdisciplinare : dalla ricerca alla produzione audiovisiva. « Una storia da ricordare », da Maria Teresa Ingicco
  Mémoire et histoire locale autour de Trieste : la Rizière de San Sabba et les « foibe », par Martina Rudes
  La mémoire comme défi de l’historien, par Gilles Forster
  Relevons le défi, par Nadine Fink

L’actualité de l’histoire :
  Un recueil de stéréotypes autour du Moyen Âge, par Antonio Brusa
  « Jusqu’à la ceinture dans le grand marais ». Roma, Sinti et Jenisches en Suisse, quelques aspects d’une persécution de longue durée, par Thomas Huonker
  L’État social, pourquoi cette absence ?, par Karel Bosko

Les usages publics de l’histoire :
  La pédagogie de la mémoire face aux identités plurielles. Réflexions à partir du programme « Confrontations », par Monique Eckmann
  À propos des usages politiques du passé
  « Il faudrait commencer par parler, à l’école, des femmes qui ont laissé leur empreinte », entretien avec Roxane Morger et Garance Mugny, deux des initiatrices d’une pétition pour qu’il y ait plus de place pour les femmes dans les programmes scolaires genevois.

Les didactiques de l’histoire :
  L’enseignement de l’histoire et la construction de l’identité sociale : entre la raison et l’émotion, par Robert Martineau et Chantal Provost
  Quelles réalités didactiques de la pensée historienne dans l’enseignement secondaire au Maroc ?, par Mostafa Hassani Idrissi
  Les manuels d’histoire aujourd’hui et demain : l’exemple du Chili, par Pedro Milos
  Apprendre l’histoire à l’heure des compétences. Regard sur l’enseignement de l’histoire en Communauté française de Belgique, par Jean-Louis Jadoulle
  Il feudo di Graines : le ragioni di una lunga contesa tra l’Abbazia di Saint-Maurice e i conti di Challant, da Maria Vassallo (avec un large résumé en français)

La citoyenneté à l’école :
  Pièges et défis de la diversité culturelle et de sa pédagogie, par Margarita Sanchez-Mazas

L’histoire de l’enseignement :
  L’orthographe et la dictée : problèmes de périodisation d’un apprentissage (XVIIe-XIXe siècle), par Pierre Caspard
  Architecture et pédagogie avant l’instruction publique, par Pierre-Philippe Bugnard
  Insegnamento della storia e formazione del cittadino tra Ottocento e Novecento nella scuola dell’obbligo del Cantone Ticino, da Angelo Airoldi, Rosario Talarico e Gianni Tavarini

Les annonces, comptes rendus et notes de lecture :
  Note de lecture : Kurt Messmer, à propos du Cartable de Clio, « Anmerkungen aus der Deutschweiz zur Westschweizer Revue “Le cartable de Clio” », Traverse. Revue d’histoire. Vermittlung von Geschichte - La transmission de l’histoire.
  Note de lecture : une périodisation à revisiter (Aldo Schiavone et Jérôme Baschet)
  Note de lecture : De la recherche à l’enseignement : penser le social, n° hors série d’Histoire & Sociétés. Revue européenne d’histoire sociale.
  Note de lecture : Loïc Chalmel, Réseaux philanthropinistes et pédagogie au XVIIIe siècle
  Note de lecture : Danièle Perisset-Bagnoud, Vocation : régent, institutrice. Jeux et enjeux autour des Écoles normales du Valais romand (1846-1994)
  Le Dictionnaire historique de la Suisse : outil pédagogique ?, par Lucienne Hubler
  L’histoire orale à l’école, cours du GDH à Genève en mai 2004 : extraits d’un rapport d’une participante européenne, par Martina Rudes
  Compte rendu : History, Education and Society. Conference of the History Educators International Research Network, St Martin’s College, Ambleside, Royaume-Uni.
  Présentation du colloque de Rabat, par Mostafa Hassani Idrissi
  Une proposition pour des voyages d’études à Auschwitz et Cracovie, par Erika Gideon
  La Journée de la mémoire du 27 janvier 2005